¿Medir para conocer o para regular? : evaluación y acreditación de la educación superior en México
In: Avance y perspectiva 24, 1 (ene-mar. 2005), 31-35Summary: En México, la década de los 90 ha sido la de la evaluación y el aseguramiento de calidad en educación superior, tanto en la óptica de las políticas públicas como en la de la investigación. Es larga la lista de artículos y libros sobre la contribución de esas medidas a la reforma, (o incluso a la mutación del sistema de educación superior) sobre sus impactos en los establecimientos y sobre sus repercusiones en las prácticas académicas. También son numerosas las reflexiones sobre su papel como instrumento de gestión, principalmente en materia de asignación financiera y de redistribución del prestigio, sea institucional o personal. En todas esas perspectivas, la evaluación y la acreditación han sido abordadas en tanto vectores de cambios e interpretados desde diversos esquemas de valoración.| Item type | Current library | Collection | Call number | Materials specified | Status | Date due | Barcode |
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| Analítica | Biblioteca Legislativa | Hemeroteca | Available | 370856 |
En México, la década de los 90 ha sido la de la evaluación y el aseguramiento de calidad en educación superior, tanto en la óptica de las políticas públicas como en la de la investigación. Es larga la lista de artículos y libros sobre la contribución de esas medidas a la reforma, (o incluso a la mutación del sistema de educación superior) sobre sus impactos en los establecimientos y sobre sus repercusiones en las prácticas académicas. También son numerosas las reflexiones sobre su papel como instrumento de gestión, principalmente en materia de asignación financiera y de redistribución del prestigio, sea institucional o personal. En todas esas perspectivas, la evaluación y la acreditación han sido abordadas en tanto vectores de cambios e interpretados desde diversos esquemas de valoración.
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