000			01635 a2200145 4500
035			_a314256
005			20221118044839.0
998			_aHEM4 _b20171205 _e314256 _zjanium
008			171205e mx |||p r 0 b|spaod
100	1		_aEvans, David K., y, et. al.
245	1	1	_a¿Qué funciona para mejorar el aprendizaje en países en desarrollo?
520			_aRevisiones sistemáticas o meta análisis realizados con anterioridad, han examinado diversas intervenciones destinadas a mejorar los resultados de aprendizaje en países de ingresos bajos y medios. Sin embargo, estas revisiones han alcanzado en ocasiones conclusiones divergentes, las cuales, como se demuestra con este artículo, se deben en gran medida a diferencias en las muestras de investigaciones revisadas. Encontrarnos que a través de las revisiones, las dos categorías de programas que se recomiendan con cierta consistencia (aunque bajo diferentes nombres, son intervenciones de corte pedagógico, incluyendo el aprendizaje asistido por computadora, que ajustan la enseñanza a las características del estudiante e intervenciones reiteradas de formación docente, a menudo vinculados con otra intervención pedagógica. Las revisiones futuras serán de mayor utilidad si combinan revisiones narrativas con metaanálisis, si se realizan revisiones más exhaustivas y si se mantiene un nivel menor de agregación de categorías de intervención.
650	1	0	_aREVISIÓN DE LITERATURA, EDUCACIÓN PRIMARIA, EDUCACIÓN SECUNDARIA, EVALUACIÓN DE IMPACTO, ESCUELA EFECTIVA Y MAESTROS
773	1		_tReformas y Políticas Educativas _g1 (sep-dic. 2017), 51-79
999			_c288392 _d288392