000			01416 a2200145 4500
035			_a309017
005			20221118033953.0
998			_aHEM4 _b20170419 _e309017 _zjanium
008			170419e mx |||p r 0 b|spaod
100	1		_aPeña-Cortés, Fernando, y, et. al.
245	1	0	_aPriorización de territorios para la gestión educativa en la Araucanía (Chile)
520			_aEn Chile, y en particular en la Araucanía, el aprendizaje de las matemáticas no ha logrado los niveles de desarrollo que se espera en las etapas iniciales de la educación formal si se compara esto con otras áreas como el lenguaje. Aquí se propone la priorización de territorios para la gestión educativa de las matemáticas mediante la evaluación espacial y temporal de los resultados de la prueba del Sistema Nacional de Calidad de la Educación, simce, la cual se aplicó a niños de cuarto grado básico durante el periodo 1999-2011. Esta investigación sugiere que hay más grupos de territorios que los que podría asociarse a los tres niveles de logros tradicionalmente utilizados en Chile y que la gestión educativa se debería efectuar a escala de distrito censal, considerando políticas diferenciadas para los distintos grupos priorizados.
650	1	0	_aAPRENDIZAJE, SIMCE, NIVEL DE LOGRO, MATEMÁTICAS, EDUCACIÓN BÁSICA, GEOGRAFÍA
773	1		_tPerfiles Latinoamericanos _g25, 49 (ene-jun. 2017), 225-249
999			_c283257 _d283257