Factores asociados al desempeño de los sustentantes en el examen de ingreso al Servicio Profesional Docente

Una de las principales implicaciones del nuevo Servicio Profesional Docente, SPD, en México es la transformación de los procesos de contratación de docentes. Éste es un tema de relevancia pues, de manera creciente, la literatura indica que las estrategias de contratación se relacionan con el desempeño docente, Donalson. 2013; Rutledge et al., 2008; Withworth et al. 2016, y, en este sentido, con el aprendizaje de los alumnos, Gargani y Strong. 2014; Rivkin, Hanushek y Kain. 2005; Rowan, Correnti y Miller, 2002. Sin embargo, la evidencia sobre los factores relacionados con el éxito de los aspirantes en los mecanismos de selección que buscan medir conocimientos y habilidades de los docentes, no es concluyente. El caso del SPD en México permite abonar nueva evidencia a este debate. Para elaborar el presente artículo partimos de la siguiente pregunta de investigación: ¿cuáles son los principales factores asociados a la obtención de un resultado idóneo en el examen de ingreso al SPD? Para responderla, se recurrió a cuatro modelos de regresión logística, logit, retomando información de los resultados públicos del Concurso de Ingreso 2014, casi cien mil observaciones. Entre los principales hallazgos encontrarnos que el promedio de calificaciones en la licenciatura, la experiencia y el tipo de institución de procedencia se encuentran entre los factores que mayores probabilidades otorgan a los candidatos de resultar idóneos en el examen. Concluirnos que si bien una de las principales limitantes del estudio es que la base de datos utilizada carece de varios factores considerados en la literatura, como el origen socio económico de los candidatos, los hallazgos aportan al debate sobre selección docente e informan sobre las políticas públicas en nuestro país en el marco de la reforma educativa iniciada en 2013.