La Reforma Educativa en México. ¿Nuevas reglas para las IES?
Flores Crespo, Pedro
La Reforma Educativa en México. ¿Nuevas reglas para las IES?
¿Por qué debe preocupar la Reforma Educativa, centrada en la evaluación y en los sistemas de educación básica y media superior, a las Instituciones de Educación Superior mexicanas? Basándose en un marco teórico del nuevo institucionalismo, North, 1994; Helmke y Levitsky, 2004; Schmidt, 2010, y tomando en cuenta los aportes en este campo por autores mexicanos, Acosta, 2014; Ordorika, 2014, el presente trabajo responde a esta pregunta argumentando que hay tres razones principales para que las IES se ocupen de lo que ocurre en los niveles educativos previos: primero, porque la reforma toca la manera de operar de los bachilleratos públicos; segundo, porque en el nivel universitario hace falta una noción de calidad mejor construida; tercero, porque las IES pueden ampliar sus capacidades de vigilancia crítica sobre las acciones que propone el gobierno en materia educativa. Las universidades públicas autónomas poseen la capacidad para mostrar independencia y libertad de crítica.
REFORMA EDUCATIVA, EVALUACIÓN, CALIDAD, BACHILLERATO, MÉXICO
La Reforma Educativa en México. ¿Nuevas reglas para las IES?
¿Por qué debe preocupar la Reforma Educativa, centrada en la evaluación y en los sistemas de educación básica y media superior, a las Instituciones de Educación Superior mexicanas? Basándose en un marco teórico del nuevo institucionalismo, North, 1994; Helmke y Levitsky, 2004; Schmidt, 2010, y tomando en cuenta los aportes en este campo por autores mexicanos, Acosta, 2014; Ordorika, 2014, el presente trabajo responde a esta pregunta argumentando que hay tres razones principales para que las IES se ocupen de lo que ocurre en los niveles educativos previos: primero, porque la reforma toca la manera de operar de los bachilleratos públicos; segundo, porque en el nivel universitario hace falta una noción de calidad mejor construida; tercero, porque las IES pueden ampliar sus capacidades de vigilancia crítica sobre las acciones que propone el gobierno en materia educativa. Las universidades públicas autónomas poseen la capacidad para mostrar independencia y libertad de crítica.
REFORMA EDUCATIVA, EVALUACIÓN, CALIDAD, BACHILLERATO, MÉXICO
