La incidencia de la formación en la edad adulta en la empleabilidad de los individuos. El caso de España
Corrales-Herrero, Helena, y, et. al.
La incidencia de la formación en la edad adulta en la empleabilidad de los individuos. El caso de España
En la actualidad existe un reconocimiento generalizado de que la inversión en formación inicial genera rendimientos para el individuo y la sociedad. Sin embargo, poco se sabe de los beneficios económicos de la formación en la edad adulta, adult learning o lifelong learning. El objetivo de este artículo es estimar el impacto del aprendizaje, formal o no formal, en la edad adulta sobre la empleabilidad de los individuos aplicando técnicas de emparejamiento, propensity score matching a los datos de la Encuesta sobre la Participación de la Población Adulta en las Actividades de Aprendizaje, EADA. Los resultados muestran que el aprendizaje no formal tiene un impacto positivo, tanto para desempleados como para empleados. No obstante, este impacto no es homogéneo, y se han detectado diferencias significativas por sexo, edad y nivel de estudios inicial. Otros factores relacionados con la formación, como quién la financia y el motivo por el cual se realiza, también han mostrado ser muy significativos.
FORMACIÓN EN EDAD ADULTA, PROPENSITY SCORE MATCHING, CAPITAL HUMANO, EVALUACIÓN DE POLÍTICAS
La incidencia de la formación en la edad adulta en la empleabilidad de los individuos. El caso de España
En la actualidad existe un reconocimiento generalizado de que la inversión en formación inicial genera rendimientos para el individuo y la sociedad. Sin embargo, poco se sabe de los beneficios económicos de la formación en la edad adulta, adult learning o lifelong learning. El objetivo de este artículo es estimar el impacto del aprendizaje, formal o no formal, en la edad adulta sobre la empleabilidad de los individuos aplicando técnicas de emparejamiento, propensity score matching a los datos de la Encuesta sobre la Participación de la Población Adulta en las Actividades de Aprendizaje, EADA. Los resultados muestran que el aprendizaje no formal tiene un impacto positivo, tanto para desempleados como para empleados. No obstante, este impacto no es homogéneo, y se han detectado diferencias significativas por sexo, edad y nivel de estudios inicial. Otros factores relacionados con la formación, como quién la financia y el motivo por el cual se realiza, también han mostrado ser muy significativos.
FORMACIÓN EN EDAD ADULTA, PROPENSITY SCORE MATCHING, CAPITAL HUMANO, EVALUACIÓN DE POLÍTICAS
