Momentos y proceso de concienciación en el proceso de transformación de la práctica docente
Rascón Valles, Rosalinda
Momentos y proceso de concienciación en el proceso de transformación de la práctica docente
En el contexto de la formación de docentes pueden ser observadas dos situaciones contradictorias que atrajeron nuestro interés para la realización de la investigación de la cual forma parte este trabajo. La primera fue detectar el creciente interés, por parte de las autoridades educativas de diferentes instancias, especialmente de posgrados, para impulsar y abrir espacios de formación y actualización del magisterio a través de cursos, talleres, posgrados, etcétera, con la finalidad de propiciar la transformación de la práctica educativa. La segunda situación observada es que, en su mayoría, las prácticas docentes siguen ejerciéndose de manera tradicional y rutinaria… Así pues, podemos señalar que prevalece un alto porcentaje de maestros que basan su práctica en el discurso como medio para explicar a sus alumnos lo que desean enseñarles. Otros sustentan su trabajo en el dictado literal de los contenidos que han de dar a conocer.
Momentos y proceso de concienciación en el proceso de transformación de la práctica docente
En el contexto de la formación de docentes pueden ser observadas dos situaciones contradictorias que atrajeron nuestro interés para la realización de la investigación de la cual forma parte este trabajo. La primera fue detectar el creciente interés, por parte de las autoridades educativas de diferentes instancias, especialmente de posgrados, para impulsar y abrir espacios de formación y actualización del magisterio a través de cursos, talleres, posgrados, etcétera, con la finalidad de propiciar la transformación de la práctica educativa. La segunda situación observada es que, en su mayoría, las prácticas docentes siguen ejerciéndose de manera tradicional y rutinaria… Así pues, podemos señalar que prevalece un alto porcentaje de maestros que basan su práctica en el discurso como medio para explicar a sus alumnos lo que desean enseñarles. Otros sustentan su trabajo en el dictado literal de los contenidos que han de dar a conocer.
