Ciudad y educación : una relación ausente
Aboites, Hugo
Ciudad y educación : una relación ausente
A pesar de ser México un país crecientemente urbano sigue, sin embargo, manteniendo una organización rural de la educación. El modelo de organización educativa que requería el país en reconstrucción en el país rural de 1921 era evidentemente el de una iniciativa central, activa y gubernamental, capaz de construir en torno a un nuevo Estado una identidad nacional a lo largo y ancho de innumerables pequeñas localidades, nacientes ejidos y sólo una gran ciudad en el centro como capaz de organizarlo todo. Un país que era todo campo y sólo una gran ciudad es la cuna de la SEP y, con ella, de la concepción de cómo organizar la educación. Una concepción que se volvió altamente resistente al cambio: parte de un país altamente centralizado, expresión de un régimen presidencialista y de un gobierno federal predominante sobre los estados e integración corporativa de los trabajadores de la educación.
Ciudad y educación : una relación ausente
A pesar de ser México un país crecientemente urbano sigue, sin embargo, manteniendo una organización rural de la educación. El modelo de organización educativa que requería el país en reconstrucción en el país rural de 1921 era evidentemente el de una iniciativa central, activa y gubernamental, capaz de construir en torno a un nuevo Estado una identidad nacional a lo largo y ancho de innumerables pequeñas localidades, nacientes ejidos y sólo una gran ciudad en el centro como capaz de organizarlo todo. Un país que era todo campo y sólo una gran ciudad es la cuna de la SEP y, con ella, de la concepción de cómo organizar la educación. Una concepción que se volvió altamente resistente al cambio: parte de un país altamente centralizado, expresión de un régimen presidencialista y de un gobierno federal predominante sobre los estados e integración corporativa de los trabajadores de la educación.
