Las bases filosóficas y políticas del proyecto educativo moderno
Marino López, Antonio
Las bases filosóficas y políticas del proyecto educativo moderno
Entre los numerosos infortunios padecidos por la UNAM, uno de los más aciagos es el furor partidario, con el cual sus reformistas clamorean por el cambio. Todos coinciden en que es necesario cambiar radicalmente a la institución, pero la mayoría de las propuestas involucran modificaciones superficiales. Cada cual se explaya en su propia esfera con frenético abandono. Cada uno tiene la verdad y mal rayo parta a quien no lo crea así. Es probable que abrir la boca en tan caldeados aires sea tan inconsecuente como insalubre y vano. Pero el prejuicio de que somos Homo Sapiens es fuerte, a pesar de que la experiencia más bien sugiere que, a lo sumo somos Homo Loquens. Así, por sabios o por locuaces, se nos antoja insoslayable hacernos presentes en los círculos cismáticos.
Las bases filosóficas y políticas del proyecto educativo moderno
Entre los numerosos infortunios padecidos por la UNAM, uno de los más aciagos es el furor partidario, con el cual sus reformistas clamorean por el cambio. Todos coinciden en que es necesario cambiar radicalmente a la institución, pero la mayoría de las propuestas involucran modificaciones superficiales. Cada cual se explaya en su propia esfera con frenético abandono. Cada uno tiene la verdad y mal rayo parta a quien no lo crea así. Es probable que abrir la boca en tan caldeados aires sea tan inconsecuente como insalubre y vano. Pero el prejuicio de que somos Homo Sapiens es fuerte, a pesar de que la experiencia más bien sugiere que, a lo sumo somos Homo Loquens. Así, por sabios o por locuaces, se nos antoja insoslayable hacernos presentes en los círculos cismáticos.
